教师如何提高小学生的朗读技巧

教师如何提高小学生的朗读技巧 时间:2018-05-15

  能够热爱读书并能懂得怎样读书,是一个孩子的最大财富。在教学中,我们应如何提高学生的朗读能力呢?以下是小编为你整理的教师提高小学生朗读技巧的方法,希望能帮到你。

教师如何提高小学生的朗读技巧

  技巧一:激发兴趣

  热爱是最好的老师,兴趣是学习的前提。为激发学生的朗读兴趣,我主要采取以下措施:

  1.让学生认识到朗读的重要性。

  2.以自己精彩的朗读打动学生的心,唤起他们朗读的欲望。

  3.采取激励机制,抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬,使其得到成功的喜悦。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。

  4.经常进行朗读比赛,培养“小朗诵家”,成为同学的榜样。

  技巧二:训练扎实的基本功

  要读好课文,首先要把课文读正确,读流利,打好朗读基本功,即做到“五不”:不丢字,不添字,不错字,不重复,不读破句子,形成良好的读书习惯。

  叶圣陶先生说:“教育是什么?简而言之,就是养成良好的习惯。”

  读书也不例外,就这点来讲,最好从小学一年级抓起,严格要求,学生读书时要做到眼到、口到、心到。学生能达到正确朗读,也就初步形成了读书能力,那么把课文读流利也就水到渠成了。

  技巧三:必要的技巧练习

  我们在平时的听课中,经常会发现这样的现象:有的孩子在朗读课文时感情非常投入,但是听了以后却感觉不舒服,为什么呢?究其原因是因为学生对停顿、轻重音或语调等的安排不当造成的。

  因此,朗读教学中进行停顿、重音或语调等技巧性的指导非常有必要。

  在指导停顿时,我特别注意了标点的停顿,词语的停顿,情感的停顿。课文中每一个标点都对正确停顿有明确提示。

  一般而言,句号、问号、感叹号>分号,冒号>逗号>顿号,而自然段之间的停顿最长。词语的停顿在朗读中尤为重要,如果处理不当会使朗读效果大打折扣,如《西湖》中有这样一句话:站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺……有的学生这样读:站在/柳丝/轻拂的/西湖边/放眼远眺……如此读来,一切都完全失去了美感 因此教学中指导学生如何注意词语间的停顿至关重要。

  至于情感的停顿,就更需要教师的指导,再如:“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!”这里连用了三个感叹号,出于情感的需要,如果句子之间停顿稍作变化,则更能表现出沃克医生对刘伯承的钦佩、赞叹之情!

  至于重音、语调方面的指导,那也是必不可少的,这些技巧性的指导一般在课堂教学中略加渗透,通过不断练习巩固,学生的朗读水平定会有大幅度提高。


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